Curso de Especialización en Autismo en Adultos & Adolescentes: Diagnóstico e Intervención

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Acerca de este curso

La Especialización en Evaluación, Diagnóstico e Intervención Clínica en TEA en Adolescencia y Adultez de SOULAB es un programa formativo avanzado orientado a profesionales de la salud mental que buscan una comprensión clínica actualizada y herramientas aplicables para el abordaje del autismo en etapas no infantiles.

El programa integra el enfoque de neurodiversidad, la neurociencia contemporánea y modelos transdiagnósticos para desarrollar competencias en evaluación especializada, diagnóstico diferencial y formulación clínica. A lo largo de cuatro módulos, los participantes aprenden a intervenir tanto a nivel funcional y organizacional como desde terapias contextuales adaptadas (ACT, DBT y RO-DBT), abordando además comorbilidades frecuentes como ansiedad, depresión, TDAH, TCA, burnout y riesgo suicida.

Se trata de una formación rigurosa, ética y altamente aplicable, basada en evidencia científica y centrada en las demandas reales de la práctica clínica con adolescentes y adultos autistas.

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¿Qué aprenderás?

  • Realizar evaluaciones clínicas completas en TEA adulto/adolescente, integrando entrevista adaptada, herramientas especializadas y análisis del masking.
  • Diferenciar TEA de TDAH, TLP, ansiedad social, TOC y TCA mediante un diagnóstico diferencial preciso y basado en procesos.
  • Interpretar perfiles de funcionamiento ejecutivo, interocepción y sensorialidad para construir formulaciones clínicas integrales.
  • Diseñar intervenciones cognitivas y conductuales adaptadas al estilo autista, abordando rigidez, rumiación, hiperfoco y dificultades organizacionales.
  • Implementar estrategias funcionales para manejo de shutdowns, meltdowns, sobrecarga sensorial y evitación social.
  • Entrenar habilidades de vida diaria, planificación, autorregulación y autonomía usando herramientas visuales, agendas estructuradas y apoyos externos.
  • Aplicar ACT adaptada (defusión concreta, trabajo con valores, evitación experiencial) en ansiedad, rigidez e incertidumbre.
  • Utilizar DBT y RO-DBT adaptadas para regulación emocional, tolerancia al malestar, sobrecontrol emocional y prevención de conductas autolesivas.
  • Intervenir en comorbilidades frecuentes en TEA (ansiedad, depresión, TCA, burnout, TDAH) con protocolos clínicos actualizados.
  • Elaborar planes terapéuticos individualizados y presentar casos clínicos completos con formulación transdiagnóstica y objetivos terapéuticos medibles.

Contenido del curso

MÓDULO 1: Neurodiversidad, Neurociencia y Bases Clínicas del TEA en Adolescencia y Adultez
Objetivos Específicos: Comprender el TEA adolescente y adulto desde un enfoque neurodiverso, dimensional y basado en evidencia. Analizar la neurobiología del TEA: funcionamiento ejecutivo, interocepción, perfil sensorial y conectividad. Identificar masking, burnout autista, hiperfoco y estilos cognitivos propios del TEA. Integrar principios éticos de neurodiversidad y comunicación clínica adaptada. Contenido detallado: 1.1. Paradigmas contemporáneos del TEA Transición del modelo deficitario al modelo de neurodiversidad,”autismo como variación neurológica” → implicancias clínicas y éticas, enfoque dimensional vs. categorial (DSM-5, CIE-11), subtipos históricos (Asperger) y por qué ya no se emplean. 1.2. Neurobiología actualizada del autismo Teoría del balance excitación-inhibición (E-I), conectividad neuronal: hiperconectividad local, hiperconectividad global, procesamiento sensorial como feature central (no accesorio), funcionamiento ejecutivo en TEA: Rigidez cognitiva, Inflexibilidad conductual, Déficits en atención sostenida y alternante; Fuerzas del perfil: hiperfoco, procesamiento detallado. 1.3. Cognición social y mentalización en autismo Estilos mentalizadores diversos (no déficit), hipótesis de doble empatía, implicancias para la comunicación terapéutica. 1.4. Masking / Camuflaje Formas conscientes e inconscientes. Impacto en salud mental (ansiedad, depresión, agotamiento). Dificultad diagnóstica: especialmente en mujeres y adultos funcionales. 1.5. Perfil sensorial en TEA adolescente/adulto Hipersensibilidades, hiposensibilidades, patrones mixtos. Sensory overload, shutdown, meltdown. Relevancia para la intervención clínica. 1.6. Principios éticos y clínicos Lenguaje identity-first (“persona autista”), intervención no normativizante, objetivo terapéutico contemporáneo: autonomía, calidad de vida, flexibilidad. 1.7. Implicancias clínicas del marco neurodiverso Relevancia para la entrevista clínica, adaptación del vínculo terapéutico, estructura, concreción y predictibilidad en la relación clínica.

  • Sesión 1
  • Sesión 2
  • Sesión 3
  • Sesión 4

MÓDULO 2: Evaluación Clínica, Diagnóstica y Neuropsicológica en TEA Adolescente y Adulto
Objetivos Específicos: Conducir entrevistas adaptadas al estilo cognitivo autista. Realizar una evaluación multimétodo (entrevista, observación, autoinformes, neuropsicología). Establecer diagnóstico diferencial entre TEA y condiciones comúnmente solapadas. Integrar hallazgos en una formulación clínica coherente y basada en procesos. Evaluar riesgo suicida y autolesivo desde un enfoque adaptado al TEA. Contenido detallado: 2.1. Entrevista clínica adaptada Preguntas específicas para TEA; detección de masking; manejo de comunicación literal y diferencias pragmáticas. 2.2. Instrumentos de evaluación Uso, interpretación y limitaciones de ADOS-2, ADI-R 2024, CAT-Q, AQ-50, SRS-A, Sensory Profile 2 y ASRS (para TDAH). 2.3. Evaluación neuropsicológica Funcionamiento ejecutivo (flexibilidad, inhibición, memoria de trabajo), interocepción/alexitimia y estilos cognitivos propios del perfil autista. 2.4. Diagnóstico diferencial Distinción entre TEA y ansiedad social, TDAH, TLP, TOC, esquizoidia y TCA restrictivos. 2.5. Observación clínica adaptada Identificación de shutdowns, sobrecarga sensorial, desregulación no verbal y señales atípicas. 2.6. Evaluación de riesgo Señales no convencionales de riesgo suicida, diferenciación entre crisis emocional, shutdown y riesgo real; diseño de planes de seguridad adaptados. 2.7. Integración diagnóstica Construcción de hipótesis funcionales a partir del perfil neurocognitivo; identificación de procesos transdiagnósticos relevantes.

MÓDULO 3: Intervención Cognitiva, Conductual, Organizacional y Funcional en TEA Adolescente–Adulto
Objetivos Específicos: Aplicar intervenciones cognitivas y conductuales adaptadas al estilo autista. Abordar rigidez, rumiación, hiperfoco y dificultades de funcionamiento ejecutivo. Implementar herramientas funcionales para organización, planificación y autonomía diaria. Manejar estrés crónico, burnout y sobrecarga sensorial. Entrenar habilidades socio-comunicativas aplicables en la vida personal y laboral. Contenido Detallado: 3.1. Intervención cognitiva adaptada Trabajo con pensamiento literal, flexibilidad cognitiva, reducción de rumiación, manejo del hiperfoco y estrategias para cambio gradual. 3.2. Intervención conductual y funcional Análisis funcional adaptado al TEA; protocolos para shutdown/meltdown; construcción de rutinas flexibles; exposición asistida y desensibilización progresiva. 3.3. Funcionamiento ejecutivo Externalización cognitiva (apoyos visuales, agendas, tableros), planificación, priorización, manejo del tiempo y reducción de procrastinación por saturación. 3.4. Psicoeducación aplicada Entrenamiento en interocepción, reconocimiento emocional, mapa de necesidades; psicoeducación para familias, parejas y redes de apoyo. 3.5. Habilidades socio-comunicativas Habilidades conversacionales no normativistas, scripts adaptados, comunicación de límites, autocuidado relacional y prevención de burnout en entornos laborales. 3.6. Autonomía y vida diaria Manejo de transiciones, autocuidado, independencia funcional, organización del entorno sensorial. 3.7. Estrés crónico y burnout autista Identificación temprana, estrategias de estabilización, reducción de demanda y prevención. 3.8. Inserción laboral y transición a adultez Ajustes razonables, comunicación laboral explícita, habilidades para entrevistas y organización del trabajo.

MÓDULO 4: Intervención Clínica Contextual en TEA: ACT, DBT y RO-DBT Adaptadas + Comorbilidades
Objetivos Específicos: Dominar ACT, DBT y RO-DBT adaptadas al perfil neurocognitivo autista. Intervenir en flexibilidad psicológica, regulación emocional y patrones de sobrecontrol. Aplicar modelos contextuales a ansiedad, depresión, TCA, TDAH, burnout y autolesión. Integrar procesos terapéuticos en un plan clínico completo. Elaborar un caso clínico final con formulación y plan contextual. Contenido Detallado: 4.1. ACT adaptada al TEA Defusión concreta y visual; valores funcionales desde identidad autista; aceptación de experiencias sensoriales/sociales; manejo de evitación experiencial; ACT para trauma social. 4.2. DBT adaptada al TEA Mindfulness sensorial; regulación emocional para sobrecarga e incertidumbre; tolerancia al malestar adaptada; habilidades interpersonales no normativistas; manejo clínico de autolesión y riesgo. 4.3. RO-DBT (Radical Open DBT) Trabajo con sobrecontrol emocional, apertura social, vulnerabilidad segura, señalización social abierta y retraimiento prolongado. 4.4. Mentalización adaptada Exploración emocional sin inferencias normativas; reparación de rupturas relacionales; técnicas de comunicación explícita. 4.5. Intervención contextual en comorbilidades Ansiedad autista (ACT + DBT + exposición), depresión y burnout (activación conductual adaptada), TCA restrictivos (CBT-E + estrategias sensoriales), TDAH comórbido (FE + ACT), riesgo suicida (análisis contextual + DBT adaptada). 4.6. Integración terapéutica final Diseño de planes de intervención basados en procesos (10–12 semanas), checklist de adaptación, scripts clínicos y criterios de cierre. 4.7. Trabajo Final Clínico Formulación transdiagnóstica e intervención contextual completa, con retroalimentación en modelo IDEA.

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