1. OBJETO DEL CONTRATO

1. El dictado de uno o más módulos formativos dentro del Programa de Especialización en Intervención Transdiagnótica de Adicciones (Edición 2026), organizado por SOULAB.
2. Posibilidad de dictado de un masterclass de carácter promocional, dirigido al público profesional, como parte de la estrategia de difusión académica; si es que fue acordado previamente.

1. NATURALEZA DEL CONTRATO

1. No existe ni existirá relación laboral alguna entre EL CONTRATANTE y EL PRESTADOR.
2. EL PRESTADOR emitirá los respectivos Recibos por Honorarios Electrónicos (RHE) por cada servicio, conforme a lo dispuesto por SUNAT.
3. En el caso de que EL PRESTADOR sea un profesional extranjero no domiciliado en el Perú, deberá presentar una declaración jurada de prestación de servicios internacionales o un comprobante válido de su país de origen que respalde la naturaleza y monto de la prestación, de conformidad con los tratados internacionales y normativa tributaria aplicable.

1. Por cada hora cronológica de dictado de clases, el monto acordado será el que conste en la firma digital del presente contrato.
2. Por cada módulo formativo dictado, SOULAB abonará los honorarios profesionales en dos (2) partes:
   • Cincuenta por ciento (50%) al inicio del servicio, una vez entregados por EL PRESTADOR los materiales académicos correspondientes.
   • Cincuenta por ciento (50%) al concluir el dictado del módulo, dentro de un plazo no mayor a cinco (5) días hábiles, previa emisión del Recibo por Honorarios Electrónico (RHE) o del comprobante válido conforme a la normativa del país de residencia de EL PRESTADOR.
3. Por cada masterclass, el pago será único y completo (100%) al inicio del servicio, luego de su ejecución y contra la emisión del RHE o el comprobante válido en el país de residencia.
4. Los pagos se realizarán mediante transferencia bancaria, dentro de un plazo ordinario de hasta tres (3) días hábiles contados desde la presentación válida del comprobante correspondiente. En casos debidamente justificados de fuerza mayor, dicho plazo podrá extenderse excepcionalmente hasta un máximo de siete (7) días hábiles.
5. En caso de incumplimiento injustificado de las obligaciones asumidas por EL PRESTADOR, este se obliga a reintegrar íntegramente cualquier suma recibida en calidad de adelanto, sin perjuicio de lo dispuesto en el Apartado IV. Obligaciones del Prestador, donde se desarrollan de manera específica las consecuencias y responsabilidades aplicables a los supuestos de incumplimiento contractual.

1. OBLIGACIONES DEL PRESTADOR

1. 1. Dictar los contenidos del módulo formativo y/o masterclass en las fechas y horarios previamente acordados, actuando con puntualidad, responsabilidad y diligencia profesional, y orientando su intervención al cumplimiento efectivo de los objetivos formativos establecidos para cada sesión.
   2. Realizar el dictado de clases con la cámara encendida, contando con una conexión a internet de banda ancha y procurando, en todo momento, que la calidad de audio y video sea óptima para garantizar una adecuada experiencia de aprendizaje.

• Asegurar que su participación contemple el abordaje equilibrado de tres dimensiones formativas: a) fundamentos teóricos-conceptuales; b) habilidades clínicas y aplicadas; y c) actitudes profesionales y competencias interpersonales.

• Garantizar que los contenidos impartidos sean actualizados, basados en evidencia científica reciente y estructurados pedagógicamente con una proporción aproximada de teoría (30% a 40%) y práctica clínica y aplicada (60% a 70%), conforme a los estándares académicos promovidos por SOULAB.

1. Entregar los materiales pedagógicos correspondientes a cada módulo o sesión (incluyendo, de manera enunciativa mas no limitativa, diapositivas, lecturas, actividades, recursos audiovisuales y evaluaciones) con una anticipación mínima de siete (7) días calendario al inicio del servicio.
2. En las sesiones cuya duración sea de dos (2) horas cronológicas, cualquier receso o pausa intermedia no deberá exceder de siete (7) minutos, a fin de preservar la continuidad pedagógica y el adecuado aprovechamiento del tiempo académico.
3. En caso de que EL PRESTADOR ingrese con retraso al inicio de una sesión previamente programada, dicho tiempo deberá ser compensado íntegramente al final de la sesión, extendiendo su duración en proporción al tiempo de retraso, sin que ello genere costo adicional para SOULAB.
4. Participar en reuniones de coordinación y ensayos técnicos si fueran requeridos, que han de ser coordinados con un mínimo de siete (7) días calendarios.
5. Utilizar preferentemente el modelo de diapositivas y lineamientos gráficos proporcionados por SOULAB para la elaboración de los materiales académicos. Dicho uso tiene como finalidad mantener la coherencia estética, comunicacional e institucional de la marca, sin que ello implique subordinación, dirección jerárquica ni afectación alguna a la autonomía profesional de EL PRESTADOR, quien conserva plena libertad metodológica y académica.
6. Usar exclusivamente la plataforma institucional o el correo electrónico para cualquier interacción con estudiantes o mediante los canales oficiales de Soulab.
7. Abstenerse de contactar, asesorar o atender personalmente a los estudiantes fuera de los canales establecidos y sin autorización por escrito del Director Académico o Coordinador.
8. No compartir el acceso personal a la plataforma ni distribuir materiales sin autorización escrita de SOULAB o del Coordinador Académico.
9. Respetar estrictamente la confidencialidad de la información institucional, los datos personales de estudiantes y colaboradores, así como la estructura académica, operativa y comercial de SOULAB, incluso después de la culminación del presente contrato.
10. Permitir la promoción cruzada del servicio académico en las redes sociales que EL PRESTADOR señale, de manera coordinada con las páginas oficiales de SOULAB, mediante etiquetado o mención en plataformas como Meta (Facebook e Instagram) y LinkedIn, con fines exclusivamente académicos y promocionales.
11. Emitir el RHE en los plazos establecidos tras la ejecución del servicio.

1. OBLIGACIONES DEL CONTRATANTE

1. Brindar acceso oportuno a las plataformas y herramientas digitales disponibles; previa capacitación y orientación del uso de las mismas.
2. Coordinar con EL PRESTADOR, con una anticipación mínima de diez (10) días calendario, los horarios, temas, objetivos de aprendizaje y/o entrenamiento clínico, así como los aspectos académicos y operativos relevantes de cada módulo, clase o masterclass.
3. Respetar y salvaguardar la propiedad intelectual de los materiales académicos, recursos y contenidos entregados por EL PRESTADOR, de conformidad con lo establecido en la Cláusula VI – Propiedad Intelectual, absteniéndose de su uso, reproducción o difusión no autorizada.
4. Emitir constancia de participación como docente y otorgar reconocimiento público institucional.
5. Efectuar el pago de los honorarios profesionales de manera oportuna y conforme a lo establecido en la Cláusula III – Honorarios y Forma de Pago, respetando los plazos y condiciones allí señalados.

1. PROPIEDAD INTELECTUAL Y USO DE MATERIALES

1. Todo material académico y pedagógico entregado por EL PRESTADOR —incluyendo, de manera enunciativa mas no limitativa, presentaciones, guías, lecturas, bibliografía, actividades, evaluaciones y recursos audiovisuales— es de su exclusiva autoría intelectual, salvo que se indique expresamente lo contrario.
2. En el caso de los módulos formativos, SOULAB adquiere un derecho de uso limitado, no transferible y no exclusivo del material entregado, únicamente para el grupo, cohorte y edición específica para la cual fue contratado EL PRESTADOR. Queda expresamente prohibida la reproducción, reutilización, adaptación o redistribución de dicho material para futuras ediciones, especialmente en formatos asincrónicos o grabados, salvo autorización previa, expresa y por escrito del PRESTADOR.
3. Sin perjuicio de lo anterior, SOULAB se reserva el derecho de generar y utilizar extractos breves de las sesiones dictadas —tales como clips, fragmentos de video, citas, imágenes o capturas— con fines promocionales, académicos y de difusión institucional, siempre que dicho uso:

• Respete los principios éticos de la psicología y de la enseñanza,
• No distorsione el contenido original,
• Y no afecte la reputación profesional del PRESTADOR.

1. SOULAB queda expresamente autorizado a grabar, editar, reproducir y redistribuir las clases realizadas, para fines institucionales, educativos y promocionales, en los formatos y medios que considere pertinentes, reconociendo en todo momento la autoría del PRESTADOR.
2. EL PRESTADOR se obliga a no hacer uso no autorizado de los materiales, contenidos, grabaciones, recursos académicos, marcas, imagen institucional o cualquier otro activo intelectual perteneciente a SOULAB, salvo autorización previa y por escrito de esta.

1. Cualquier eventualidad que impida el dictado debe ser comunicada por escrito (correo electrónico Y al whatsapp del Director Académico) con el sustento correspondiente.
2. SOULAB podrá reprogramar las clases siempre que no se vea afectada la continuidad del curso, previa coordinación con el PRESTADOR y el grupo de estudiantes en formación.
3. Inasistencias injustificadas podrán generar reemplazo inmediato y afectar futuras contrataciones.
4. Si se comprobara incumplimiento grave o alto índice de insatisfacción (mediante los Encuestas de Satisfacción), SOULAB se reserva el derecho de sanciones por los daños ocasionados.

1. EVALUACIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y MEJORA CONTINUA

1. Cada módulo formativo, masterclass o actividad académica dictada por EL PRESTADOR estará sujeta a procesos de evaluación y retroalimentación, los cuales podrán ser realizados por los estudiantes participantes, el monitor académico designado por SOULAB y, de ser el caso, por la coordinación académica.
2. Los resultados de dichas evaluaciones no afectarán en ningún caso los honorarios profesionales correspondientes a los servicios ya prestados y debidamente ejecutados; sin embargo, podrán ser considerados como criterios de referencia para futuras convocatorias, renovaciones de colaboración o decisiones institucionales relacionadas con nuevas contrataciones.
3. EL PRESTADOR reconoce que la evaluación forma parte del enfoque institucional de mejora continua de la calidad académica, y se compromete a recibir la retroalimentación de manera abierta, profesional y constructiva, orientada al fortalecimiento de su desempeño docente y a la optimización de los procesos formativos de SOULAB.
4. EL PRESTADOR podrá solicitar retroalimentación escrita sobre su desempeño académico, la cual será proporcionada por SOULAB en la medida de lo posible y conforme a sus procedimientos internos.

1. CONFIDENCIALIDAD Y USO DE INFORMACIÓN

1. Toda información a la que EL PRESTADOR tenga acceso con ocasión de la ejecución del presente contrato —incluyendo, de manera enunciativa mas no limitativa, datos de estudiantes, contenidos académicos, materiales internos, estructura organizacional, procedimientos, comunicaciones, accesos, estrategias institucionales, información operativa, técnica o comercial, así como cualquier otro elemento no público— tendrá el carácter de información confidencial.
2. EL PRESTADOR se obliga a no divulgar, revelar, ceder ni utilizar la información confidencial para fines distintos a los estrictamente necesarios para la ejecución del presente contrato, comprometiéndose a mantener dicha confidencialidad durante la vigencia del contrato y por un período adicional de treinta y seis (36) meses contados desde su terminación, cualquiera sea la causa de esta.
3. La obligación de confidencialidad se mantendrá vigente incluso respecto de información conocida con anterioridad a la suscripción del contrato, siempre que dicha información no sea de dominio público o no haya sido obtenida legítimamente por otros medios independientes.

1. INCUMPLIMIENTO GRAVE Y PENALIDADES

1. Se considerará incumplimiento grave por parte de EL PRESTADOR cualquiera de las siguientes conductas:

• Inasistencia injustificada a una clase, módulo o masterclass previamente programada, sin aviso oportuno ni coordinación de reprogramación, lo que dará lugar a un descuento proporcional del honorario correspondiente, en función del servicio pactado y del tiempo efectivamente no dictado.
• Abandono del servicio contratado, entendido como el retiro unilateral del PRESTADOR sin haber cumplido con la totalidad de las sesiones, módulos o actividades académicas acordadas, lo que implicará: La pérdida del saldo pendiente de pago, y la obligación de restituir íntegramente cualquier suma recibida en calidad de adelanto.
• Cualquier otra acción u omisión atribuible a EL PRESTADOR que genere un perjuicio significativo a la calidad académica del curso, al normal desarrollo del programa formativo o que afecte de manera relevante la experiencia formativa de los estudiantes, debidamente evaluada y documentada por SOULAB.

1. En los supuestos descritos en el numeral anterior, SOULAB podrá aplicar una sanción económica proporcional al daño ocasionado, sin perjuicio de las demás acciones legales que pudieran corresponder conforme a la legislación aplicable.
2. Asimismo, los incumplimientos graves podrán dar lugar a la exclusión de EL PRESTADOR de futuras convocatorias, contrataciones o colaboraciones académicas con SOULAB, decisión que será adoptada de manera razonada y conforme a los criterios institucionales de calidad y responsabilidad profesional.

1. Trato respetuoso y constructivo en toda interacción.
2. Compromiso con la calidad académica, el profesionalismo y los valores institucionales de SOULAB.
3. Disposición a resolver de buena fe cualquier diferencia o situación no prevista en el contrato.
4. Conductas o expresiones contrarias al código de ética profesional o que vulneren el respeto hacia estudiantes u otros miembros de la comunidad podrán ser motivo de revisión o suspensión del vínculo contractual.

• El Código Civil Peruano.
• La normativa tributaria vigente.
• El Código de Ética del Colegio de Psicólogos del Perú.

1. DECLARACIÓN FINAL

• Conceptualización clínica actual de las adicciones.
• Diferencia entre uso, consumo problemático y conducta adictiva.
• Modelos categoriales vs. dimensionales: aportes del enfoque transdiagnóstico.
• La adicción como conducta aprendida y mantenida por consecuencias.
• El consumo como estrategia de regulación del malestar a corto plazo.
• Procesos transdiagnósticos implicados en las adicciones:
  • ansiedad y evitación,
  • rumiación y preocupación,
  • intolerancia a la incertidumbre,
  • desregulación emocional,
  • trauma y trauma complejo,
  • perfeccionismo clínico y autoexigencia,
  • ansiedad social y temor a la evaluación,
  • pensamiento referencial y autoconciencia elevada.
• Marco neurobiológico básico (nivel introductorio): 
  • aportes y límites de la neurobiología en adicciones,
  • aprendizaje, refuerzo y sensibilización explicados funcionalmente,
  • craving como respuesta condicionada al contexto,
  • tolerancia y abstinencia desde una lectura conductual.
• Riesgos clínicos del enfoque cerebrocentrista.

• Entrevista clínica especializada en adicciones desde un enfoque conductual.
• La historia de vida del paciente como eje central de la evaluación: trayectorias de aprendizaje, experiencias tempranas de regulación del malestar, contextos familiares, sociales y culturales, eventos traumáticos y experiencias adversas y aparición y función inicial del consumo.
• Comprensión de la adicción como conducta de respuesta aprendida frente a estímulos internos y externos.
• Evaluación de comorbilidad desde una mirada transdiagnóstica.

• Identificación de antecedentes, conductas y consecuencias.
• Análisis en cadena de episodios de consumo.
• Factores precipitantes proximales y distales.
• Identificación de puntos críticos de intervención.
• Elaboración de hipótesis funcionales basadas en procesos.

• Función de los instrumentos en la evaluación conductual.
• Uso de instrumentos de screening para: consumo de sustancias, adicciones comportamentales y gravedad del consumo.
• Evaluación orientativa de riesgo: recaídas, y conducta suicida y autolesiva.
• Limitaciones de los instrumentos frente al análisis funcional.

• Evaluación de comorbilidad desde un enfoque transdiagnóstico.
• Análisis funcional de la conducta adictiva.
• Técnicas para establecer rapport con pacientes resistentes.
• Exploración de la historia de consumo y factores asociados.
• La entrevista motivacional: Estructura y fases de la entrevista motivacional inicial.
• Evaluación de la motivación y estadios de cambio (modelo Prochaska y DiClemente).
• Habilidades clínicas para el manejo de la resistencia inicial.

• La entrevista motivacional como estilo comunicacional.
• Comprensión funcional de la ambivalencia.
• Estrategias básicas para: favorecer el vínculo terapéutico, reducir resistencia y aumentar adherencia al tratamiento.
• Integración de la entrevista motivacional al análisis funcional y a la formulación del caso.
• Adaptación de la entrevista motivacional a diferentes perfiles de pacientes.

• Principios de la intervención conductual aplicada a adicciones.
• Intervenciones sobre el contexto: control de estímulos, manejo ambiental y reducción de accesos y señales asociadas al consumo.
• Desarrollo de alternativas conductuales al consumo.
• Intervenciones conductuales sobre el craving.
• Terapia de exposición aplicada a adicciones:
  • Exposición a estímulos externos asociados al consumo.
  • Exposición a estados internos (ansiedad, craving, activación emocional).
  • Prevención de respuesta (no consumo).
  • Permanencia en el malestar como mecanismo de cambio.
  • Indicaciones y límites de la exposición en adicciones.
• Manejo clínico de lapsos y recaídas parciales.
• Trabajo conductual con culpa, vergüenza y autoataque.
• Ajuste de la intervención según etapa del tratamiento y perfil clínico.

• Explicación detallada del modelo de prevención de recaídas (conceptos básicos: situaciones de alto riesgo, expectativa de resultado, efecto de violación de abstinencia)
• Entrenamiento personalizado para identificar situaciones de alto riesgo para consumo (emocionales, interpersonales, contextuales)
• Desarrollo y entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento anticipado para manejar situaciones críticas sin recurrir al consumo
• Estrategias prácticas para manejo inmediato de \"deslices\" y prevención de recaídas completas (manejo cognitivo de la culpa y frustración posterior al consumo)
• Elaboración de planes individuales detallados

• Rumiación como conducta encubierta.
• Función de la rumiación en la escalada hacia el consumo.
• Intervención en rumiación: cambio de estilo de procesamiento (abstracto → concreto), interrupción conductual y prevención de la secuencia rumiación → consumo.
• Integración con prevención de recaídas.

Ansiedad generalizada e intolerancia a la incertidumbre en adicciones

• Preocupación excesiva como proceso transdiagnóstico.
• Intolerancia a la incertidumbre como núcleo funcional.
• Consumo como regulador del estado de alerta constante.
• Intervención: exposición a la incertidumbre, reducción de conductas de control y diferenciación entre problemas resolubles e irresolubles.
• Ajustes del modelo en presencia de consumo activo.

Ansiedad social, pensamiento referencial y consumo interpersonal

• Hipervigilancia social y autoobservación excesiva.
• Pensamiento referencial y temor a la evaluación negativa.
• Consumo como: desinhibidor y amortiguador social.
• Intervención: exposición social sin consumo, reducción de conductas de seguridad y trabajo con autoconciencia excesiva.

Perfeccionismo clínico y autoexigencia en adicciones

• • Perfeccionismo como proceso transdiagnóstico.
  • Ciclo exigencia – fracaso – consumo.
  • Función del consumo tras el autoataque.
  • Intervención: flexibilización conductual de estándares, exposición al error y reducción del sobreesfuerzo.
  • Integración con prevención de recaídas.

• Desregulación emocional y conductas impulsivas

• Emociones intensas como antecedentes del consumo.
• Impulsividad y pérdida de control conductual.
• Intervención conductual: identificación de secuencias emocionales, ampliación del repertorio conductual y educción del consumo como respuesta automática.
• Puente clínico hacia intervenciones contextuales.

Trauma y trauma complejo en adicciones

• Trauma como contexto de aprendizaje.
• Consumo como anestesia emocional y regulación.
• Modelo por fases: estabilización, reducción de consumo y criterios para intervención directa en trauma.
• Riesgos de intervenir trauma sin control del consumo.
• Integración con el plan terapéutico general.

• Concepto clínico y neurobiológico de la regulación emocional y desregulación emocional en contextos adictivos.
• Modelo biosocial de la vulnerabilidad emocional (Linehan, DBT) adaptado al contexto de adicciones.
• Análisis de la relación clínica y funcional entre emociones intensas, conductas impulsivas y conductas adictivas.
• Evaluación clínica y diagnóstico de patrones específicos de desregulación emocional en pacientes con trastornos adictivos.

• Conceptualización clínica y neuropsicológica del Mindfulness (atención plena) aplicado a adicciones.
• Conceptualización del MBRP Mindfulness-Based Relapse Prevention, o Prevención de Recaídas basada en Mindfulness como enfoque terapéutico para la prevención de recaídas, manejo del craving y regulación emocional. 
• Entrenamiento práctico detallado en habilidades \"qué\": observar activamente emociones y craving sin reaccionar automáticamente, describir la experiencia interna objetivamente y participar plenamente del momento presente.
• Entrenamiento clínico avanzado en habilidades \"cómo\": adoptar actitud de no juicio hacia experiencias internas, entrenamiento en atención focalizada (unicidad mental), actuar con efectividad adaptativa en presencia de craving o malestar emocional intenso.

• Procesos centrales de ACT: aceptación, defusión cognitiva, momento presente, yo-contexto, valores y acción comprometida
• Técnicas experienciales para desarrollar la aceptación del malestar asociado a la abstinencia
• Estrategias de defusión cognitiva para el manejo de pensamientos relacionados con el consumo
• Clarificación de valores como alternativa a la identidad adictiva

• Fundamentos de FAP y análisis funcional aplicado a conductas adictivas
• Las cinco reglas clínicas de FAP: observar, evocar, reforzar, analizar el impacto y ofrecer interpretaciones
• Identificación de Conductas Clínicamente Relevantes (CCR) en el contexto de las adicciones
• Desarrollo de relaciones terapéuticas genuinas como agente de cambio
• Modelado y reforzamiento de conductas adaptativas alternativas al consumo

• Modelo biosocial de Linehan adaptado específicamente para adicciones
• Jerarquía de objetivos clínicos específicos en DBT-SUD: abstinencia, reducción de daños y conductas interferentes
• Estructuración del tratamiento: terapia individual, entrenamiento en habilidades, coaching telefónico y equipo de consulta
• Integración estructurada con tratamientos complementarios (farmacológico, familiar, grupal)

• Técnicas estructuradas para realizar análisis detallados frente a episodios de craving y consumo
• Identificación precisa de antecedentes emocionales, ambientales, cognitivos y sociales
• Estrategias específicas para identificar puntos críticos de intervención en la secuencia conductual
• Entrenamiento en solución de problemas aplicado a situaciones específicas de consumo

• Habilidades de Mindfulness adaptadas al contexto de las adicciones
• Técnicas de tolerancia al malestar para pacientes con craving intenso y abstinencia
• Estrategias de regulación emocional efectiva en situaciones detonantes de recaídas
• Habilidades de efectividad interpersonal: límites, asertividad y rechazo de ofertas de consumo

• Técnicas para generar compromiso sostenido y motivación continua
• Desarrollo e implementación de contratos terapéuticos específicos
• Manejo estructurado de contingencias conductuales y reforzadores para abstinencia
• Aplicación de la dialéctica entre aceptación (validación) y cambio conductual

• Planificación de intervenciones individualizadas
• Establecimiento de objetivos terapéuticos medibles
• Selección de técnicas basadas en la evidencia
• Adaptación cultural y contextual de programas

• Niveles de prevención: universal, selectiva e indicada
• Programas preventivos en diversos contextos
• Estrategias para poblaciones de alto riesgo
• Programas de reducción de daños

• Neurociencia como marco explicativo de la adicción: comprensión de la adicción como un proceso aprendido y modificable que explica craving, pérdida de control y recaída, útil para psicoeducación clínica y fortalecimiento de la alianza terapéutica, sin caer en determinismos biológicos.

• Craving y pérdida de control: explicación del craving como estado neurofuncional condicionado, anticipatorio y corporal, distinto de la decisión consciente, que ayuda a entender por qué el paciente consume aun cuando cognitivamente desea abstenerse.

• Aprendizaje, automatización y mantenimiento del consumo: análisis del rol del condicionamiento y del refuerzo negativo en la transición del consumo voluntario a patrones habituales y compulsivos, destacando la importancia de intervenir hábitos y contextos, no solo motivación.

• Estrés, emoción y recaída: relación entre estrés, emociones negativas intensas y disminución del autocontrol, comprendiendo la recaída como reactivación de circuitos aprendidos y no como fallo moral o falta de voluntad.

• Neuroplasticidad y recuperación: explicación de cómo el cambio psicológico sostenido, la regulación emocional y el aumento de reforzadores alternativos permiten la reorganización funcional del sistema de control y recompensa, transmitiendo un mensaje clínico realista de recuperación gradual y posible.